关于职教英语课堂教学方法的创新研究
【摘 要】
中国论文
在针对职教阶段学生开展英语教学过程中，需要针对教学方法进行一定程度上的调整和创新，这样才能够使教学效果得到某种程度上的强化。本文通过对职教英语教学的全面了解，全面探讨了教学方式的转变和创新，分析了教学过程中的具体问题，同时提出针对性解决意见。
【关键词】
职业教育 英语教学 创新方法
从某种程度上讲，教学质量在很大程度上受到教学方式的影响，教学方式甚至对教学效果起到决定性作用。如果可以通过对学生现实状况的了解，采取针对性方式进行教学，并随着教学情况的改变，对教学方式进行灵活性调整，将会产生意想不到的良好教学效果。因此需要针对教学方式进行调整和创新，使英语教学可以产生事半功倍的效果。
1.英语教学中的具体问题
1.1片面的教材编写
在教材编写的过程中，没有对教学大纲进行深刻理解和认识，因此不能对相关内容进行充分兼顾，存在着很大的片面性，不能使教材形成针对性的语言技巧培养功能。不仅如此，留给英语教学的课堂时间相对较少，很难在有限时间中，将相关教学内容全部完成，只能取得蜻蜓点水、一带而过的效果。不仅如此，教材内容的选择也不够科学，并没有在其中具有实用价值的内容，同时还缺乏趣味性，使学生学习的兴致逐渐降低。同时在开展针对性语言训练的过程中，形式过于机械化，使学生只关注到对知识点的简单掌握，却在一定程度上忽视了深层内容。
1.2教师主导性过强
在针对职教阶段学生开展英语教学时，对于教师的依赖程度过高[1]。整个教学过程都是教师始终处于绝对的主导性地位，并且形成了固定的教学模式。课堂的主要时间都在教师滔滔不绝的讲解中消耗，这样一来学生几乎没有自己的空间，很难对相关知识内容进行针对性理解和消化。同时很难在教师讲解过程中，对自身知识的掌握程度进行自我检查和修正，因此学生很容易处于一种消极状态中，久而久之甚至会出现自暴自弃的情况。
1.3陈旧的教学方式
在针对英语组成系统中的语法进行教学过程中，针对文章进行直接翻译是主要的教学方式，这一过程中充满机械性，单纯的局限于模范。通常情况下，教师都会通过举例的方式，来对相关语法教学中的重点内容进行讲解，在这样的模式下，学生会受到母语逻辑思维的严重影响，甚至形成思维上的限制，使学生对英语的理解存在某种程度上的局限性。这样将会在学生进行英语能力培养过程中造成阻碍，无法形成过硬的英语综合能力，同时还将限制学生对英语形成深刻透彻的认识。
2.创新英语教学方法
2.1四步教学法
在四步教学法中，具体是指学、导、讲、用，通过这种教学方式[2]。可以对职教英语教学形成长效性效果，在这一教学组成系统中涵盖了很多方面内容，不仅有知识传授，同时还有能力培养，在此基础上还包括教法研究。通过对认知教学法相关理论性内容的了解和研究，将语言教学中存在的很多方面问题进行了有效解决，不仅有效将理论和实践进行针对性结合，同时还将教学与活动之间的比例进行了科学控制，并将口语能力有效纳入到书面知识的教学中，使教与学之间保持着一定的辩证关系。四步教学法，将外语教学中存在的矛盾进行了挖掘，并且通过理论研究和教学方式调整，将教学效果有效强化。不仅丰富学生知识积累，使学生更加牢固地掌握相关知识，同时还在很大程度上建立起了学生英语实践能力，将英语教学中存在的核心矛盾进行有效解决。在四步教学系统中，将学生能力放在了首要位置，通过引导使学生开动脑筋进行思考和质疑，从而强化学生学习过程中的能动性。在学习过程中，学生可以进行自我探索，在教师的适当指点下，将会产生高度融洽的课堂学习氛围，促使学生进行高效学习。
2.2综合训练法
所谓的综合训练法，包含着几方面内容，具体来讲是指听读说写译几方面内容，在原有教学的基础上进行改革甚至颠覆，使得英语教学练习课得到某种程度上的改善和升级，对性惯性做法进行突破。通常情况下，在开展英语练习课的过程中，总是按照常规模式，由教师行使对课堂教学的主宰权，学生只能通过核对标准答案的方式来进行课堂学习。在这样的课堂模式下，内容过于单调，教师以及学生都在重复性的进行着机械化操作，整个过程充满被动。因此，学生的很多活动都需要由教师主导，学生处于被牵着鼻子走的状态，学生对于英语的认知，只能局限于标准答案以及相关的英语教材，这样很难形成针对性教学效果，无法使学生形成英语能力。针对这种被动的学习现状，需要采取相应措施进行针对性解决，从而改善这一现状。这时就需要遵循交际法，将这一法则作为教学的基本原则，通过针对性措施来对听读说写译进行强化教学，使学生逐渐懂得学习技巧，通过实践锻炼将各项专项技能进行综合性强化，从而有机结合到一起，最终形成过硬的综合性英语能力。
2.3教学综合法
这种教学方式中不仅包含了听说法，同时还包含了语法翻译法，在此基础上还涵盖了启发式教学法，通过将这几种教学方式中的优点进行综合型运用，形成良好的综合教学效果。在这一教学方式中，需要学生开展自学预习，并检查自己的课业预习状况，从而进行质疑并寻找答案。通过这样的方式进行英语教学，可以将教学大纲上的内容有效完成，并将学生内在潜能进行激发，调动起学生心中的活力，使学生可以积极的进行自主自立的英语学习。
【结 语】
针对高职阶段学生开展英语教学，需要对教学现状进行充分了解，并且通过分析明确教学过程中存在的问题，在此基础上采取针对性教学措施，改善教学现状，使高职阶段的英语教学可以更加富有成效，强化学生英语能力。
【参考文献】
【1】白淑静.论职高英语课堂教学方法的创新【J】.南方论刊，2012（2）
【2】陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究【J】.南开大学学报，2014（2）